新一輪的教育改革，是以創(chuàng)新教育、個性教育、主體教育、多元智力理論、綜合課程理論等作為理論基礎(chǔ)的教育課程革命，針對我國教育改革的特點和需求，作為國內(nèi)最早進行光學(xué)技術(shù)多點觸摸技術(shù)研發(fā)及生產(chǎn)的廠商——北京匯冠新技術(shù)股份有限公司(以下簡稱“匯冠”)憑借其在觸控領(lǐng)域的雄厚實力，推出了第三代交互式多點觸控電子白板，在白板上可以實現(xiàn)像蘋果ipad一樣的多點觸控功能，開創(chuàng)了電子教學(xué)的新紀(jì)元。同時，打造了啟發(fā)式課堂教育，讓課堂真正的“活”了起來。

　　多點觸控也叫多點觸摸，可以簡單的理解為一個屏幕多點操作。與單點觸摸不同，多點觸摸屏能夠同時相應(yīng)多個手指觸碰發(fā)出的指令，相較于單點觸摸的鼠標(biāo)功能，多點觸摸的表現(xiàn)手法靈活，且可以理解多種手勢動作，更易于交流，使操作應(yīng)用更加人性化，提升人機交互體驗。

　　那么，多點觸控功能的實現(xiàn)，究竟如何讓課堂“活”起來呢?

　　多點觸控讓課堂教學(xué)更加輕松自如

　　匯冠第三代交互式多點觸控電子白板采用的是全球領(lǐng)先的光學(xué)影像技術(shù)，擁有觸摸精度高、響應(yīng)速度快、定位準(zhǔn)確等特點。在光學(xué)技術(shù)電子白板上，可以繪制非常圓滑細(xì)膩的曲線，進行流暢的書寫，且識別過程中無延時、斷點的缺點。而且光學(xué)電子白板無需專用書寫筆，無論使用手指、教鞭或是任何不透明的物品都可以進行各種演示操控，教師在授課時，可以對內(nèi)容隨時書寫和涂擦，對重點內(nèi)容標(biāo)注?；蛘唠S著手勢的變化，對教學(xué)課件進行拖拉、放大等，操作更加簡單自如。

　　多點觸控讓課件的表現(xiàn)力更加豐富

　　傳統(tǒng)課堂中，在對歷史、地理和專業(yè)繪圖講解時，需要提前準(zhǔn)備多種教具和圖片。通過地球儀、課件模型、圖片等才能將內(nèi)容講解清晰明了。課堂因為枯燥的講解呆板，教具的單一缺乏生動與說服力。

　　而現(xiàn)在，匯冠第三代交互式多點觸控電子白板，配合全新的多點觸控技術(shù)，軟件功能變得更加強大，教師可以制作出表現(xiàn)力更加豐富的課件，能化靜為動，生動形象，有聲有色，在增強對學(xué)生的吸引力的同時，也便于增強學(xué)生的記憶。例如結(jié)合匯冠第三代的3D功能，在地理課上，教師就可以將提前做好的3D地球儀作為教具，通過多點觸控技術(shù)加以演示。輕輕動一動手就能讓地球做各個角度的旋轉(zhuǎn);只需兩個手指移動，讓圖像放大或縮小;用一根手指畫一個圓，輕點一下，就能放大局部圖像，讓學(xué)生了解更細(xì)微的部分，提高了學(xué)生的認(rèn)知度和注意力，真正讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。

　　多點觸控讓教學(xué)化繁雜為簡單

　　教學(xué)中教師都有感受，一些數(shù)學(xué)上的問題學(xué)生理解起來很吃力。如今，這個難題很好的讓匯冠第三代交互式多點觸控電子白板解決了，它不僅內(nèi)置了海量的數(shù)學(xué)公式和選題，同時還是中國教育課件網(wǎng)的贊助商，可以及時更新課件內(nèi)容。配合自身的教學(xué)中的手勢語言，對數(shù)學(xué)問題進行解決。

　　如在解決基本相遇的問題時，以前，遇到行程問題老師習(xí)慣畫線段圖來幫助理解。雖然線段圖也能直觀形象地表達(dá)題意，但手勢語變靜為動，更生動具體，可不露痕跡地消除學(xué)生理解上的障礙。教師的雙手在電子白板上可以拖動兩個運動的物體，當(dāng)物體在同時初始位置出發(fā)時，手一快(客車)一慢(貨車)勻速靠攏，直到相遇。通過電子白板演示，學(xué)生領(lǐng)悟了“相遇”的實質(zhì)：兩車相遇表示兩車行完了兩地之間的距離。要求出全程，分別求出客車和貨車行的路程。如果控制兩手的移動速度，并在行走一小時的位置稍作停頓，學(xué)生真實感悟“速度和”這一概念：兩車一小時一共行駛的路程。并且，匯冠第三代交互式多點觸控電子白板還能對教學(xué)進行錄放，這樣就可以將講過的課程進行多次播放，直到學(xué)生完全理解為止。其他的行程問題也可利用匯冠第三代交互式多點觸控電子白板進行妙解。

　　多人書寫增強課堂互動

　　多人書寫是匯冠第三代交互式多點觸控電子白板教學(xué)應(yīng)用的又一個提升。以往可以實現(xiàn)多人書寫的電子白板中，都需要將白板劃分為不同的區(qū)域，使用者只能在各自指定的區(qū)域進行書寫，而無法進行自由的板書和交流，相較于傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)模式，這種局限性的使用甚至是一種后退。

　　匯冠第三代交互式多點觸控電子白板徹底解決了這一問題，兩個使用者可以同時在電子白板的任意區(qū)域進行同時書寫和操作，師生之間、生生之間可以做自由的溝通與互動，擴大了教學(xué)空間，讓信息的傳遞和接受更高效通暢。同時，多人書寫也讓危險的化學(xué)試驗課，可以進行虛擬的多人操作。幾個同學(xué)只需在電子白板上，每人分別操控自己所掌握的流程和學(xué)習(xí)重點，配合熟練后，再進行實際操作，減少了化學(xué)試驗中的配合不熟練和危險系數(shù)，同時也節(jié)約了試驗中的浪費，并讓同學(xué)們感受到了科技創(chuàng)造的學(xué)習(xí)快樂。

　　手勢化操作增強課堂感染力

　　在自然話語中，言語與其伴隨的手勢一起構(gòu)成了最基本的一種多模擬語態(tài)。在教育學(xué)中，手勢是教師必不可少的一種教學(xué)輔助手段。是教師表達(dá)情意的一種有效方式。它有助于有聲語言的陳述、說明和強調(diào)，調(diào)控課堂氣氛，增強教學(xué)的說明力和感染力，激發(fā)學(xué)生的情緒，引起學(xué)生強烈的感情共鳴。

　　在匯冠第三代交互式多點觸控電子白板中，利用多點觸控和動畫特效的演示，能讓枯燥的課文變成生動、活潑的動畫，加深學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力。在朗讀課文的過程中隨著教師的手勢操作，蝴蝶會翩翩起舞、魚兒會躍出水面，甚至可以將手繪的圖片進行動畫編輯，豐富了課堂演示手段和互動效果，讓教師的課堂教學(xué)更富感染力。教師還可以在課堂上通過手勢任意旋轉(zhuǎn)3D圖形，模擬出真實教學(xué)道具的情境，讓課堂更加生動、逼真。最大限度地發(fā)揮了輔助教學(xué)作用，大大增強了師生互動性和課堂活躍性。

　　在我國教育改革中，啟發(fā)式課堂將越來越受歡迎。匯冠第三代交互式多點觸控電子白板技術(shù)進一步將現(xiàn)代信息科技、多媒體技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。