1.網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)介紹

　　網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)是針對有培訓(xùn)需求的職能機關(guān)、單位及學(xué)校推出的一款新一代可視化信息記錄與傳播設(shè)備?；赪eb架構(gòu),適用于互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)應(yīng)用, 集視/音頻課件制作、錄制、編輯、電子白板、課堂直播和課件點播于一體，并能與現(xiàn)有互動教學(xué)有機結(jié)合。開放的體系結(jié)構(gòu)、高度集成、可定制、便于升級、維護簡單、擴展性好、投入成本低等突出優(yōu)勢，使它成為業(yè)界最具競爭力的課件錄編播系統(tǒng)。

　　網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)由多媒體錄播工作站、多路視頻自動導(dǎo)播系統(tǒng)、目標(biāo)移動自動定位系統(tǒng)、課件編輯系統(tǒng)和課件資源共享中心組成。它將課件錄制、編輯以及課件發(fā)布和點播等功能集于一身,全面記錄了教學(xué)實況，即時生成多媒體課件等都為用戶提供了極大地方便，適用于教學(xué)、培訓(xùn)、精品課程資源制作等方面，全方位滿足客戶需求。

　　2.錄播系統(tǒng)發(fā)展、市場現(xiàn)狀及趨勢簡述

　　錄播系統(tǒng)的發(fā)展是隨著信息化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入發(fā)展中產(chǎn)生萌芽的。隨著技術(shù)與學(xué)校、企事業(yè)單位培訓(xùn)機構(gòu)財力的增強，教室也配備了三機一幕等設(shè)備。計算機輔助教學(xué)，已經(jīng)成為課堂中經(jīng)常性的輔助教學(xué)手段。各種計算機課件不僅能將主要知識點展現(xiàn)出來，更通過各種多媒體手段，結(jié)合圖形、動畫、過程展現(xiàn)、視頻等豐富的信息，以學(xué)生更容易理解及接受的角度展現(xiàn)出來。同時，教師的計算機課件也可以作為一個較好的講義，作為課堂資料保存下來。傳統(tǒng)的課堂錄像都是由專人進入到演播室或教室內(nèi)進行多機位拍攝，通過后期編輯，得到一節(jié)課的錄像，再經(jīng)過非線編處理后得到一節(jié)課的錄像。但這種錄像并不能將教室的課件記錄下來。實際的應(yīng)用需求是：通過攝像機將教師、學(xué)生的圖像記錄下來，再用VGA采編卡或軟件抓屏的方式將教室課件記錄來下，加上現(xiàn)場采音技術(shù)的應(yīng)用，完整全方位地將一節(jié)課全記錄下來，這就形成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課件。這樣，理論上講只要有優(yōu)質(zhì)課件錄播教室的學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)，都可制作本單位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源點播系統(tǒng)，就可以將課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，從而有更多的學(xué)生、教師、教研人員，從中受益，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)資源共享。

　　正是由于這種現(xiàn)實需求，在2004年，教育部啟動了優(yōu)質(zhì)課件資源建設(shè)。對于優(yōu)質(zhì)課件的標(biāo)準，則在形成視頻格式及教師課件上有一點的要求：一定要是教師講課視頻與教師課件圖形相結(jié)合的方式所形成一個文件或相應(yīng)的文件組，受眾可通過專用軟件或播放器進行觀看，并能在觀看過程中自主調(diào)整視頻窗口的大小，以享用最大的信息。這樣建設(shè)目標(biāo)，既能保留下優(yōu)質(zhì)的課件，也能將累積下的資源庫，通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)進行最大限度的資源共享，實現(xiàn)適齡學(xué)生或成人都有機會接觸到最權(quán)威的課程，對實現(xiàn)公平教育、優(yōu)秀資源全國共享有著非常重要的意義。這樣優(yōu)質(zhì)課件的錄制建設(shè)就成為必然。

　　從目前優(yōu)質(zhì)課件錄播系統(tǒng)的建設(shè)的區(qū)域分布一看，既有沿海發(fā)達地區(qū)，也有內(nèi)陸經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，可以說從中心城市到邊遠地區(qū)，都對這一系統(tǒng)有著較為迫切的需求與應(yīng)用訴求。從目前的形勢來看，覆蓋高校、普教、職教以及企事業(yè)單位培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)迎來建設(shè)高潮。

　　現(xiàn)在，優(yōu)質(zhì)課件錄播系統(tǒng)最早面對的關(guān)鍵技術(shù)集中在VGA采集技術(shù)上，后期應(yīng)用則隨著

　　所謂“電影模式”錄播方式的推出，集中在教師、學(xué)生跟蹤技術(shù)上。VGA采集技術(shù)在2004年以前，因為技術(shù)的限制，基本上采用的都是軟件抓屏技術(shù)或VGA轉(zhuǎn)視頻技術(shù)。實現(xiàn)方式就是通過網(wǎng)絡(luò)將教師教學(xué)計算機與錄播主機相連，以軟件抓屏的方式都教師課個采集下來，再通過網(wǎng)絡(luò)傳到錄播主機，錄播主機處理后轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的資源文件。這種技術(shù)實現(xiàn)起來較為簡單，優(yōu)點是形成的視頻文件占用空間較小，但缺點是如果教師課件中有視頻文件，則采集下來的文件是黑框。此外，也存在著優(yōu)質(zhì)課程后期編輯無法解決等缺陷。

　　現(xiàn)在錄播系統(tǒng)中發(fā)展到“電影模式”與自動跟跟蹤技術(shù)。所謂的“電影模式”，就是在教師視頻、學(xué)生視頻、教師場景、教師板書視頻、教師課件之間，按教師講述進程進行多個視頻選取一個視頻觀看的錄像方式。這樣的好處就是受眾始終觀看同一個畫面，關(guān)注畫面的聚集度高，比較符合受眾的一般習(xí)慣，也就是像看電影一樣，觀看一個一個拼起來的場景。

　　跟蹤技術(shù)發(fā)展經(jīng)過幾個階段，主要探測方式有基于圖像識別的移動偵測方式、紅外織網(wǎng)跟蹤方式、紅外感應(yīng)方式、被動紅外方式、無線應(yīng)答方式、音頻激發(fā)方式、主動紅外探測方式、微波定位探測方式、主動紅外調(diào)制方式。從使用要求來講，從教師佩帶發(fā)射器，學(xué)生回答問題前搶答或打開麥克風(fēng)，發(fā)展到教師不佩帶任何物品，學(xué)生起立即可觸發(fā)等多種方式?？傮w來講，這些跟蹤技術(shù)基本上都能滿足跟蹤的要求，只是在實現(xiàn)方式及結(jié)果有些微差別。

　　隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)動在自動跟蹤技術(shù)上不斷探索，擁有了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的獨有跟蹤技術(shù)——圖像識別跟蹤技術(shù)和紅外織網(wǎng)跟蹤技術(shù)。

　　紅外織網(wǎng)跟蹤 的方式為在教室兩側(cè)及黑板上前方安裝紅外接收裝置，教師四角及講桌上前方安裝發(fā)射裝置，通過單片機采集紅外接收阻斷信號進行計算定位，從而有效確定發(fā)言人位置實現(xiàn)精確跟蹤定位。

　　圖像識別跟蹤 系統(tǒng)的方式為在教室兩側(cè)及黑板上前方安裝圖像識別攝像機，通過單片機進行圖像移動識別產(chǎn)生雙目立體視覺進行移動目標(biāo)定位，定位精度可達10CM。

　　無論采用上述的哪種跟蹤技術(shù)，系統(tǒng)應(yīng)用后，教師只需按下多媒體講臺上“錄課開始”鍵，系統(tǒng)無需任何人的幫助和干預(yù)，可自動完成授課全過程現(xiàn)場錄制或直播(授課過程包括：教師的聲音、肢體動作、板書，課件，學(xué)生聽課的場景，學(xué)生回答的場景)，授課教師可以只關(guān)注自己的授課質(zhì)量，更無需更復(fù)雜、昂貴的錄播設(shè)備，也無需專業(yè)人員進行后臺操作。

　　錄播系統(tǒng)的設(shè)計成功，極大方便了課程錄制與直播，縮短了課程錄制和編輯的時間，節(jié)約了學(xué)校大量的人力、物力、財力，極大促進了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課件的建設(shè)和推廣。

　　3.錄播系統(tǒng)應(yīng)用范圍

　　3.1教育行業(yè)的應(yīng)用

　　精品課程的錄制

　　錄播系統(tǒng)能自動生成精品課程課件，并可生成可供網(wǎng)絡(luò)點播的網(wǎng)絡(luò)課件，后期可對錄像文件進行刪減、合成、索引等編輯，也可導(dǎo)入非線編平臺進行專業(yè)編輯。方便用戶教與學(xué)的綜合應(yīng)用，完成國家級精品課程和省級精品課程的錄制。

　　精品課程資源庫的建設(shè)

　　可以為學(xué)校進行精品課程資源庫建設(shè)，系統(tǒng)提供B/S結(jié)構(gòu)的資源管理平臺，為教師資源上傳點播提供開放式管理平臺。同時管理平臺全面支持基于內(nèi)部校園網(wǎng)或廣域網(wǎng)終端對課件庫資源的授權(quán)訪問/瀏覽查詢/下載導(dǎo)出應(yīng)用。

　　教師上課完成后，錄制的課件自動生成，并上傳到服務(wù)器;配合個人資源庫管理權(quán)限，進行資源分類/多級目錄創(chuàng)建/課件預(yù)覽/課件刪除等操作。

　　教學(xué)課程直播

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用普及，學(xué)校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合的多模式教學(xué)活動。通過錄播系統(tǒng)，可以進行課程的網(wǎng)絡(luò)實時直播和課后點播，形成示范性教學(xué)、學(xué)生遠程學(xué)習(xí)，遠程互動教學(xué)等各種教學(xué)方式，豐富了學(xué)校的教學(xué)手段。學(xué)生可以隨時隨地進行觀摩、學(xué)習(xí)，不再受空間和時間的限制。

　　微格教研與教學(xué)評估

　　教師的教學(xué)技能訓(xùn)練一直是學(xué)校關(guān)注的重點，以往通過上教室現(xiàn)場聽課的方式無法正確客觀地對教師進行評估，已經(jīng)無法滿足學(xué)校的需求。本系統(tǒng)根據(jù)微格教學(xué)的特點，在錄播系統(tǒng)中嵌入微格教學(xué)評估系統(tǒng)，學(xué)校通過系統(tǒng)內(nèi)的各項技術(shù)指標(biāo)進行評測評估，通過遠程對教師的教學(xué)技能進行客觀的綜合評估，以訓(xùn)練教師的各項教學(xué)技能，從而使教學(xué)水平得以提高。

　　3.2政府及企事業(yè)單位的應(yīng)用

　　在企事業(yè)單位里，各種培訓(xùn)、專家的報告、重要的會議越來越多，各種如手工記錄、人工錄音和人工錄像的原始模式已經(jīng)無法滿足需求。隨著信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷深入，通過錄播系統(tǒng)進行全方位的錄制，能夠真實地記錄各種培訓(xùn)、專家報告和會議的全過程，并作為歷史資料永久保存下來，可以方便用戶在會后進行資料查詢和播放。

　　3.3法院系統(tǒng)的應(yīng)用

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，法院在進行開庭審理工作的過程中，需要借助于各種先進的技術(shù)來增強法庭功能，提高庭審效率，在這種情況下，數(shù)字法庭應(yīng)運而生。數(shù)字法庭就是將庭審的全過程如實的記錄，包括各參訴方的發(fā)言視頻圖像、聲音信息、證據(jù)的展示及司法分析、證人證言及質(zhì)詢等。也可借助法院專網(wǎng)系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程聽審、遠程取證以及遠程聯(lián)合審理等。總之，通過錄播系統(tǒng)使科技應(yīng)用與陽光審判完美結(jié)合在一起，為審判工作的公平、公正、公開提供了有力保障。

　　3.4醫(yī)院系統(tǒng)的應(yīng)用

　　目前我國“看病難、看病貴”問題明顯，其根本原因在于醫(yī)藥衛(wèi)生人才在城市和基層分配的不均衡。大力加強醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)成為必然，充分發(fā)揮城市醫(yī)院在危重急癥和疑難病癥的診療、醫(yī)學(xué)教育和科研、指導(dǎo)和培訓(xùn)基層衛(wèi)生人員等方面的骨干作用。以前基層衛(wèi)生人員的培養(yǎng)通常采用現(xiàn)場學(xué)習(xí)方式，由于手術(shù)室環(huán)境的限制，允許現(xiàn)場觀摩人數(shù)有限，為此眾多醫(yī)院建設(shè)手術(shù)示教系統(tǒng)來滿足大量醫(yī)療衛(wèi)生人員培養(yǎng)成為必然。網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)

　　支持多路AV和VGA信號的任意組合錄播，專家可在手術(shù)觀摩室實現(xiàn)與所有手術(shù)現(xiàn)場的實時交流，達到學(xué)術(shù)交流、現(xiàn)場指導(dǎo)、專家會診的功能。也可通過網(wǎng)絡(luò)遠程訪問，實時收看手術(shù)實況或點播手術(shù)錄像，實現(xiàn)遠程醫(yī)療和培訓(xùn)。

　　4.網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)教育行業(yè)解決方案

　　4.1方案整體描述

　　網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)解決的問題就是把一些非常優(yōu)質(zhì)的教育資源通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，得到共享。而傳統(tǒng)的教學(xué)以教育者為中心，以傳授知識為主。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間互動不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費嚴重。而以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用則表現(xiàn)出明顯的先進性、靈活性、可靠性、開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)過程的重現(xiàn)和教學(xué)資源的優(yōu)化。將校園網(wǎng)從普通計算機局域網(wǎng)建設(shè)成為面向教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類型的多媒體資源能在校園網(wǎng)上靈活應(yīng)用，并且能一網(wǎng)多用，多網(wǎng)合一，將眾多校園獨立的應(yīng)用整合起來。

　　網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)，是針對現(xiàn)今高教、職教、普教等信息化教學(xué)的需求，利用純硬件的VGA采集壓縮編碼技術(shù)實現(xiàn)老師的講稿、多媒體課件、現(xiàn)場多路的音視頻信號實時采集壓縮，以標(biāo)準的流媒體方式實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的傳輸，支持網(wǎng)絡(luò)的點播、廣播、直播、存貯、后期編輯等多種利用。網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)是由網(wǎng)動多媒體錄播主機、全自動跟蹤系統(tǒng)、遠程導(dǎo)播系統(tǒng)、錄播主機視頻監(jiān)控中心、直播中心、課件編輯系統(tǒng)以及資源共享中心七個部分組成，從而實現(xiàn)從錄、編到直播、點播一體化的錄播應(yīng)用。

　　4.2方案建設(shè)目標(biāo)

　　建立學(xué)校優(yōu)秀/骨干教師課程庫，完成學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程的錄制;

　　為學(xué)校建設(shè)精品課程資源庫;

　　教學(xué)課程直播。通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)活動向全校實況轉(zhuǎn)播或直播;

　　實現(xiàn)示范課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)及學(xué)生遠程學(xué)習(xí);

　　學(xué)校進行教學(xué)評估、教學(xué)評比，提高教師的教學(xué)水平，方便、準確、客觀;

　　會議及學(xué)術(shù)報告的錄制和直播，實現(xiàn)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)同步直播;

　　4.3方案建設(shè)原則

　　先進性 ：遵循先進的設(shè)計思想，實訓(xùn)課程建設(shè)的先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。

　　實用性 ：使用先進的實訓(xùn)方法和手段，先進的教學(xué)模式，把相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等資源免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)課程資源共享。

　　易用性 ：方案設(shè)計合理，并且容易使用、操作簡便。并應(yīng)充分考慮利用各種資源，人機界面友好，能使用戶最方便地實現(xiàn)各種功能。

　　可靠性 ：具有容錯功能，管理、維護方便。方案的設(shè)計、選型、安裝、調(diào)試等各環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃和分析，確保系統(tǒng)運行可靠。整體系統(tǒng)軟、硬件設(shè)備具有高可靠性，具備長期穩(wěn)定工作的能力。

　　開放性 ：在滿足安全可靠和實用的前提下，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，具有良好的靈活性、兼容性和可移植性。

　　4.4方案分類及應(yīng)用圖

　　北京網(wǎng)動科技有限公司根據(jù)教育行業(yè)的特點，將網(wǎng)動多媒體錄播系統(tǒng)分為簡易多媒體錄播系統(tǒng)和全自動多媒體錄播系統(tǒng)，適用于不同需求的教育用戶。

　　簡易多媒體錄播系統(tǒng)，它是由錄播工作站、多路視頻自動導(dǎo)播系統(tǒng)、課件編輯系統(tǒng)、課件資源共享中心、監(jiān)控中心和外圍設(shè)備(教師攝像機、學(xué)生攝像機、采音設(shè)備、燈光等)組成。本方案適用于經(jīng)濟實力有限的學(xué)校。教學(xué)過程中，拍攝主體只能通過手動來調(diào)節(jié)。為教育行業(yè)提供低成本、高效率、適合融入常態(tài)化教學(xué)的資源建設(shè)手段，有效解決了多媒體教學(xué)資源生成、傳播和管理的難題。

　　應(yīng)用圖：

　　全自動多媒體錄播系統(tǒng)，它是由錄播工作站、目標(biāo)移動自動定位系統(tǒng)(教師跟蹤攝像機和學(xué)生定位攝像機)、多路視頻自動導(dǎo)播系統(tǒng)、課件編輯系統(tǒng)、課件資源共享中心、監(jiān)控中心、外圍設(shè)備(采音設(shè)備、燈光等)等組成。本方案采用科學(xué)合理的方法將學(xué)校教室空間立體化的分割為若干區(qū)域，有效搭配安裝多種探測設(shè)備。教學(xué)過程中，目標(biāo)移動自動定位系統(tǒng)根據(jù)獲取的各種探測信號等，采用科學(xué)策略進行綜合智能分析，靈活準確的調(diào)度現(xiàn)場的攝像機設(shè)備，保證拍攝主體，自動調(diào)節(jié)，實現(xiàn)課堂無干擾、無意識控制、無人值守的全自動智能錄播。為學(xué)校建設(shè)精品課程資源庫提供了強有力的工具。