交互式電子白板 是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特優(yōu)勢。教師如果能充分發(fā)揮交互式電子白板 的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面，結(jié)合英語教學實例，談談交互式電子白板在教學中的優(yōu)勢和誤區(qū)。

　　交互式電子白板 教學是多媒體教學發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學生學習提供了嶄新的舞臺。它作為提高教學效率的輔助工具應用到教學過程中來已經(jīng)取得了一定的成績，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區(qū)。目前交互式電子白板 教學下存在以下誤區(qū)。

　　1.教學復雜化

　　目前，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復雜化為課件操作?？偸腔ㄙM大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

　　2.無視學生的自主性

　　交互式電子白板 教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境。然而很多教師并沒有認識到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過來用，無視學生的自主性。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。專家認為宏觀層面的教學設計應從新課程理念出發(fā)，應該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗的精神。信息技術(shù)與學科整合的交互式電子白板 教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同紙和筆，真正成為學生的認知工具。