最近我在中歐國(guó)際工商學(xué)院主導(dǎo)籌辦了年度創(chuàng)業(yè)公益課程“新生代創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖成長(zhǎng)營(yíng)”項(xiàng)目。但是有一個(gè)問(wèn)題，我也常常問(wèn)自己：創(chuàng)業(yè)教育，究竟靠譜么?

　　首先我們一直在懷疑，創(chuàng)業(yè)是否需要教育。在國(guó)外，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像，在美國(guó)1600多家高校里都有創(chuàng)業(yè)的課程，全球排名前100的商學(xué)院中則有56個(gè)商學(xué)院設(shè)有創(chuàng)業(yè)課，其中很多還是學(xué)位教育。我看到這些數(shù)據(jù)的時(shí)候也嚇了一跳，因?yàn)槲易钤绲南敕ㄊ?，?chuàng)業(yè)是不可教育的，雖然我也在中歐讀過(guò)書(shū)，但很難說(shuō)，是在中歐學(xué)到的知識(shí)幫我創(chuàng)業(yè)的。

　　美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育最好的兩所學(xué)校，是波士頓的百森商學(xué)院(Babson College)以及斯坦福。百森商學(xué)院培訓(xùn)從商業(yè)模式萌生到企業(yè)上市之間，所有的實(shí)戰(zhàn)技巧;而斯坦福是另外一個(gè)路子，它培育的是創(chuàng)業(yè)精神，這里的每個(gè)學(xué)院，包括工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等等，全都會(huì)開(kāi)創(chuàng)業(yè)課程。硅谷的成功與斯坦福密不可分。

　　那么中歐的創(chuàng)業(yè)教育究竟該怎么做?國(guó)內(nèi)有幾種做法：有的是在大學(xué)里開(kāi)課，像交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，也有新華都這樣的，推出第一個(gè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新MBA學(xué)位項(xiàng)目，路線有點(diǎn)像百森商學(xué)院;還有一些由企業(yè)主導(dǎo)的教育活動(dòng)，例如“聯(lián)想之星”等。

　　當(dāng)初我的懷疑態(tài)度并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變：讓那些并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)起來(lái)很不靠譜，創(chuàng)業(yè)的技巧、交際能力可以培養(yǎng)，但是創(chuàng)業(yè)精神這東西，有的人就是天生不具備。

　　所以我認(rèn)為，中歐要選擇另一種方式，去培訓(xùn)那些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人。首先這些人已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)精神;第二，我們挑選的并非是早期公司，而是在騰飛期的公司。

　　此時(shí)的創(chuàng)業(yè)者必須要學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)任何企業(yè)來(lái)說(shuō)，走到后面，最重要的是創(chuàng)業(yè)者本身的提升。外國(guó)的創(chuàng)業(yè)公司，初期可能會(huì)找職業(yè)經(jīng)理人做CEO，但這在中國(guó)是不可能的，CEO就是創(chuàng)始人，所以他們本身的能力太重要了。并不是每個(gè)人都能成為將軍，一定要經(jīng)過(guò)黃埔軍校的培訓(xùn)。

　　而且說(shuō)白了，黃埔軍校對(duì)于連長(zhǎng)、排長(zhǎng)這樣的級(jí)別是沒(méi)用的。要成為一個(gè)好的CEO，也要經(jīng)過(guò)一些關(guān)卡，例如你沒(méi)拿到投資時(shí)，根本不用管理，二十個(gè)兄弟也沒(méi)層級(jí)，吆喝一聲就夠了;一旦拿到錢，問(wèn)題就明確了，招聘、發(fā)期權(quán)、績(jī)效評(píng)估、定戰(zhàn)略等等。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，也相當(dāng)于從草根到“職業(yè)創(chuàng)業(yè)者”的演變。

　　所以我們的理念就定下來(lái)：當(dāng)創(chuàng)業(yè)者有余力也有實(shí)力來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要來(lái)學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。課程設(shè)置上，絕不能完全講理論，雖然這是中歐一向最擅長(zhǎng)的方式，因?yàn)槟切┕究赡苓€沒(méi)有到達(dá)能聽(tīng)懂理論的階段就死掉了;也不能只是請(qǐng)企業(yè)家來(lái)演講，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)多數(shù)培訓(xùn)都是這個(gè)路子，大家聽(tīng)到的都是美好的故事，除了崇拜和勵(lì)志，時(shí)過(guò)境遷之后，沒(méi)有太大作用。

　　我是這樣設(shè)置的：企業(yè)家也會(huì)來(lái)講課，但講的是商業(yè)案例，例如講他們發(fā)展過(guò)程中的幾個(gè)決策點(diǎn)，就像當(dāng)初百度是給新浪提供服務(wù)，還是自己做網(wǎng)站?酷6是獨(dú)立上市還是選擇其他辦法?講完課再討論，然后學(xué)員要向這些企業(yè)家提問(wèn)題。這是我想出來(lái)的一招，我覺(jué)得公司的老大不是解決問(wèn)題的人，而是來(lái)提問(wèn)的人，創(chuàng)業(yè)者絕對(duì)不能像個(gè)小綿羊一樣，只是坐在那聽(tīng)課。

　　李善友：中歐創(chuàng)業(yè)中心主任創(chuàng)業(yè)學(xué)兼任教授、酷6網(wǎng)創(chuàng)始人