信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展動力，為現(xiàn)代教育提供了更豐富的信息資源與工具信息技術(shù)對黨校教育的影響不可估量，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一，以至于在某些場合中，信息技術(shù)和現(xiàn)代教育成了同義詞。隨著云計算技術(shù)的發(fā)展，基于分布式課程錄播系統(tǒng)的云錄播平臺，可以根據(jù)黨校各類課程的特點，分層次搭建在線學(xué)習(xí)平臺和資源共享平臺，滿足學(xué)員個性化、自主化學(xué)習(xí)的需要。

　　一：云平臺錄播系統(tǒng)的系統(tǒng)組成

　　當(dāng)前常見的課程拍攝模式有很多種，主要有專業(yè)的演播室級拍攝系統(tǒng)和全自動錄播系統(tǒng)。但這兩種系統(tǒng)目前都無法在學(xué)校所有教室里統(tǒng)一安裝，不可能大規(guī)模普及。主要原因在于：一、使用專業(yè)演播室級的人工導(dǎo)播，多機位方式拍攝，雖然可以提供高質(zhì)量的教學(xué)素材，但人力資源消耗比較大，需要數(shù)個攝制人員和多臺專業(yè)的攝錄設(shè)備，有的還要后期編輯處理，環(huán)境要求也比較高。全人工拍攝無法實現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)視頻的錄制及資源積累。二、傳統(tǒng)自動錄播模式建設(shè)成本高。傳統(tǒng)自動錄播模式中每個拍攝教室需要一臺錄播主機，用于視音頻信號處理壓縮，每套10萬左右，要在全校幾十間多媒體教室普及安裝，僅此一項就要數(shù)百萬元。因此根據(jù)實際教學(xué)需要，通過網(wǎng)絡(luò)共享錄播主機，打造云平臺、多層次的全自動錄播系統(tǒng)，將公用核心設(shè)備錄播主機放在云端，既解決了攝制人員不足的問題，又大大降低了建設(shè)成本，使得每間多媒體教室轉(zhuǎn)變?yōu)殇洸ソ淌页蔀榭赡堋?/p>

　　云計算是基于Internet或者Intranet的計算解決方案，它把原來分散的資源集中到一起，實現(xiàn)計算能力的聚合，然后再把這些計算能力分配給各種應(yīng)用[4]。云平臺錄播系統(tǒng)將所有教室的錄制信息流程進行了全新分配，把需要教室端處理的信號放在教室處理。如跟蹤系統(tǒng)、視音頻壓縮編碼等，不需要在教室端處理的信號放在云端，如信號的調(diào)度，錄播鏡頭切換策略的實現(xiàn)和直播、點播的信息發(fā)布等，各類設(shè)備各司其職、按需分配，實現(xiàn)功能的優(yōu)化組合。

　　1：云平臺錄播系統(tǒng)的整體框架

　　云平臺錄播系統(tǒng)整體構(gòu)架可以分為三個層次：基礎(chǔ)設(shè)備層、核心設(shè)備層和終端接收層。基礎(chǔ)設(shè)備層主要負(fù)責(zé)前端信號的采集。主要設(shè)備包括：教師攝像機、學(xué)生攝像機、教師和學(xué)生的定位攝像機、視頻編碼器、VGA編碼器等信號采集及教師、學(xué)生活動狀態(tài)跟蹤設(shè)備，且根據(jù)實際錄制課程的需要設(shè)置3～5個機位進行拍攝。核心設(shè)備層即云端層，主要負(fù)責(zé)各教室根據(jù)錄制策略的要求完成電影模式及資源模式課程的錄制、存儲及發(fā)布。主要包括分布式錄播主機和資源管理服務(wù)器。終端接收層主要指接收和播放的各種終端，如PC終端、移動終端、專用硬件終端等。

　　2：云平臺錄播系統(tǒng)的系統(tǒng)模型

　　云平臺錄播系統(tǒng)中的設(shè)備，按位置分類可以分為前端和后端。前端主要指安裝在教室內(nèi)的設(shè)備，后端指控制及發(fā)布設(shè)備。前后端通過網(wǎng)絡(luò)形成一個整體。傳統(tǒng)意義的錄播系統(tǒng)，前后端是一體的，N個教室需要N個前后端。而云平臺錄播系統(tǒng)，多個前端僅需一個后端，所以配置應(yīng)用靈活方便。

　　前端系統(tǒng)主要完成采集功能，包含信號采集子系統(tǒng)、信號編碼子系統(tǒng)、圖像識別跟蹤子系統(tǒng)。信號采集包括師生的圖像采集、音頻采集和教師計算機信號采集等。后端系統(tǒng)的錄播服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)將視頻的發(fā)布和共享進一步整合，形成本區(qū)域甚至是跨區(qū)域的云端錄播系統(tǒng)，如圖1所示。

　　圖1云平臺錄播系統(tǒng)拓?fù)鋱D

　　二：多層次的云臺錄播系統(tǒng)設(shè)計方案

　　云平臺錄播系統(tǒng)在實際應(yīng)用中的搭建情況非常靈活。在黨校的日常教學(xué)中，有四種類型的錄播系統(tǒng)經(jīng)常被用到：(1)滿足精品課程拍攝要求的演播室級錄播教室;(2)教學(xué)研究型錄播教室;

　　(3)常規(guī)教學(xué)型錄播教室;(4)資源積累型錄播教室。需要特別說明的是，這四種錄播系統(tǒng)，除每個教室的前端設(shè)備外，錄播服務(wù)器可以在云端共享。最終錄制的成片由云端的錄播服務(wù)器自動上傳給媒體資源管理平臺，完成對媒體的統(tǒng)一管理、直播和點播等任務(wù)。

　　1：演播室級的錄播教室的設(shè)計

　　黨校系統(tǒng)精品課程以及一些重要的理論宣講專題片，對拍攝和后期制作的要求比普通課程要高許多，對教學(xué)環(huán)境的光線、記錄下來的畫面的質(zhì)量和聲音清晰度及成片是否能夠真實再現(xiàn)教師教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，均提出了很高的要求。普通教室的錄制環(huán)境和全自動的鏡頭切換方式均無法滿足拍攝需要，應(yīng)搭建演播室級課程錄播教室。傳統(tǒng)的演播室拍攝方式，雖然拍攝環(huán)境達到了拍攝要求，但所有機位全人工現(xiàn)場拍攝，再后期非線性編輯加工，制作周期長、人員耗費量大，缺點明顯。本套系統(tǒng)對傳統(tǒng)的演播室環(huán)境進行了適當(dāng)調(diào)整，采用四機位拍攝模式，攝像機均為高清攝像機，其中教師近景、學(xué)員全景和教學(xué)全景采用自動跟蹤技術(shù)進行拍攝，學(xué)員近景采用人工拍攝，以便更好地捕捉師生互動及學(xué)員專注的表情。在此基礎(chǔ)上因為鏡頭的切換猶如“傻瓜”相機拍出的照片不如手動拍攝鮮活一樣，全自動錄播的切換給人生硬之感，所以通過導(dǎo)播切換臺，采用人工手動切換鏡頭，而非生硬的全自動觸發(fā)式切換，成片直接轉(zhuǎn)碼，生成高品質(zhì)課程視頻成片。拍攝與剪輯同步進行，鏡頭切換自然，人員耗費少，優(yōu)勢明顯。

　　2：教學(xué)研究型錄播教室

　　教學(xué)是教師按既定的教學(xué)目的，通過一定的媒介載體，將知識傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動，所以作為教學(xué)研究型錄播教室，要通過攝像機鏡頭把課堂上教師和學(xué)員的教學(xué)活動情況及互動細(xì)節(jié)等完整自動的錄制下來。一方面可以幫助老師在課下通過回看教學(xué)錄像反思教學(xué)的不足之處，另一方面幫助各教研部門回看老師的教學(xué)情況，分析教學(xué)教法，幫助年輕教師盡快成長。在教學(xué)活動中，板書可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的要點和結(jié)構(gòu)、是課堂教學(xué)內(nèi)容的“腳手架”，板書所反映的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)是對課本內(nèi)容濃縮、整合而成的“集成塊”，同時板書也是師生互動的平臺，所以在教學(xué)研究型錄播教室中，在攝像機數(shù)量和角度上，除了常規(guī)的四機位攝像機：講臺全景、學(xué)員全景、教師特寫、學(xué)員特寫外，增加了一路單獨的板書攝像機，用于反思板書是否文字精煉、突出重點，板書布局是否合理等問題。

　　3：常規(guī)教學(xué)型錄播教室

　　在日常教學(xué)情況下，常態(tài)化的把課堂上教師和學(xué)員的教學(xué)活動情況自動錄制下來并上傳資源平臺。為全景呈現(xiàn)教學(xué)情況，特別是師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，攝像機采用兩機位加VGA模式全自動跟蹤的拍攝方法，包括講臺全景、學(xué)生全景和VGA信號。錄制完成以后系統(tǒng)自動上傳到資源平臺，教師和學(xué)員可通過資源平臺復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容，其他班次的學(xué)員也可通過在線視頻學(xué)習(xí)該教學(xué)專題的內(nèi)容，擴大了教學(xué)資源的受眾，提高了教學(xué)資源的利用率。黨校約百分之九十五以上的教學(xué)專題都可以通過該錄播模式進行錄制，因為全部都采用高清編碼信號，錄制后視頻圖像清晰、聲音清楚，得到教師和學(xué)員的一致好評。

　　4：資源錄播型錄播教室(講座型錄播教室)

　　在黨校的培訓(xùn)和教學(xué)過程中，很多時候會請某一領(lǐng)域的專家學(xué)者到校給學(xué)員們做講座，這種情況常常沒有板書，對學(xué)員的聽講狀態(tài)也不需要記錄，我們只需要教師特寫機位加VGA采集的方式，構(gòu)建資源積累型錄播教室即可完成拍攝任務(wù)。教師近景攝像機自動跟蹤拍攝教師上課情景，教師PPT直接送VGA編碼器編碼后送錄播系統(tǒng)，云端的錄播服務(wù)器根據(jù)教師的PPT翻頁情況觸發(fā)切換視頻信號，再將成片上傳至資源服務(wù)器，學(xué)員可以遠(yuǎn)程登錄資源管理平臺利用移動設(shè)備在線直播或點播講座。

　　多層次的云平臺錄播系統(tǒng)的建設(shè)使每一間多媒體教室成為錄播教室，可以在極短的時間內(nèi)把優(yōu)秀教師、教學(xué)名師的課程全部放在教學(xué)資源平臺上，供廣大師生共享學(xué)習(xí)。無論是教學(xué)管理者還是教學(xué)研究者，亦或是各類培訓(xùn)班次學(xué)員都從中受益良多，逐步形成黨校獨具特色的在線教學(xué)服務(wù)模式。

　　來源：《現(xiàn)代教育技術(shù)》作者：趙祥好方小凡王鵬

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　　科銳廣視主營移動導(dǎo)播臺，箱載移動導(dǎo)播臺，在線演播室，非線性編輯，特技切換臺，移動演播室，紐萬德系列錄播一體機，攝錄編播等設(shè)備，性價比高，可操作性。