交互智能平板已儼然成為教育信息化裝備的“生力軍”，逐漸接過(guò)了“開路先鋒”投影機(jī)的“接力棒”，為全國(guó)各大中小學(xué)的老師和學(xué)生帶來(lái)了全新的智能化、個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將教育信息化普及到了更多的地區(qū)。

　　近期，交互智能平板和投影設(shè)備在健康性問(wèn)題的對(duì)比下(特別是師生的視力影響)，誰(shuí)更勝一籌，成為了熱議的話題。國(guó)家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心(下稱國(guó)家廣電質(zhì)檢中心)為此給出了明確的答案：交互智能平板比投影更加護(hù)眼 。

　　根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB50034-2004《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)于黑板的照度要求不低于300 lx(勒克斯)，對(duì)教室桌面的照度要求如下：

　　在使用投影機(jī)的教室，學(xué)生觀看到的圖像是投影機(jī)投射在屏幕上的反射光，如果要保證桌面照度達(dá)到150 lx,則按10：1的最低對(duì)比度(圖像識(shí)別的最低標(biāo)準(zhǔn))，投影機(jī)在屏幕上投射的最亮部分照度應(yīng)該達(dá)到1500 lx，如果教室使用的是4：3的100寸屏幕，則投影機(jī)的流明數(shù)至少要達(dá)到4050，這只有工程投影機(jī)能夠滿足。一般教室使用的投影機(jī)流明數(shù)在3000以下，因此為了保證屏幕的可視度，老師往往需要拉上遮光簾以降低教室環(huán)境光的照度。但這造成了學(xué)生桌面照度的下降，當(dāng)學(xué)生視線反復(fù)在桌面和屏幕上切換時(shí)，相當(dāng)于反復(fù)在暗場(chǎng)和亮場(chǎng)中切換，長(zhǎng)此以往，極易造成學(xué)生視疲勞，引起視力下降。

　　且投影機(jī)在使用一段時(shí)間之后，鏡頭老化、鏡頭積塵等原因又會(huì)造成投射影像的模糊，學(xué)生在觀看時(shí)其晶狀體睫狀肌需要反復(fù)調(diào)焦，更容易造成視疲勞。

　　另一方面，交互智能平板采用的是內(nèi)置背光源，屬于直射光源，表面亮度在300-500nit之間，受環(huán)境光源影響不大，實(shí)際使用時(shí)無(wú)需降低環(huán)境光亮度，這就保證了學(xué)生桌面有個(gè)明亮的閱讀環(huán)境。

　　且桌面照度與屏前照度差異不大，視野在桌面和屏幕間切換時(shí)瞳孔的變化很小，不易造成視疲勞。同時(shí)，交互智能平板的使用壽命可達(dá)5萬(wàn)小時(shí)以上，整個(gè)生命周期無(wú)需更換燈泡等耗材，無(wú)需進(jìn)行除塵處理，其屏幕清晰度和對(duì)比度均可保證遠(yuǎn)高于投影，對(duì)色彩的還原也更加真實(shí)，能有效舒緩視力疲勞。

　　當(dāng)然，如果使用者沒(méi)有良好的用眼習(xí)慣，比如，忽略環(huán)境光照，不注意用眼衛(wèi)生，不注意眼睛的調(diào)節(jié)和保護(hù)，那么即使不使用多媒體顯示設(shè)備，其視力也會(huì)因?yàn)橛醚鄄划?dāng)而下降。