當(dāng)下，教育資源的地域差異性仍舊是不可回避，為了響應(yīng)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》號召，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，緩解教育資源不均衡的狀態(tài)，視維憑借在遠(yuǎn)程音視頻領(lǐng)域積累的豐富經(jīng)驗，推出了“多媒體互動課堂”解決方案，協(xié)助遠(yuǎn)程教育過程中的學(xué)生和老師，能夠處在一個“真實(shí)”的課堂環(huán)境里，遠(yuǎn)程互動教學(xué)是遠(yuǎn)程教育中，最生動、形象、參與度最高的一種教學(xué)模式。

　　視維遠(yuǎn)程互動教學(xué)集“教、學(xué)、管、研”為一體，可全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動教學(xué)、公開課評審、教學(xué)教研、遠(yuǎn)程備課、視頻會議、課件資源共享等應(yīng)用功能的在線教學(xué)教研平臺。

　　應(yīng)用視維“遠(yuǎn)程互動課堂”，使城鄉(xiāng)“強(qiáng)校”與“弱校”結(jié)對，互動教學(xué)、教研，探索解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量不足問題。

　　1、“同體式”同步課堂，開展以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動薄弱學(xué)校，以中心學(xué)校帶動教學(xué)點(diǎn)

　　將音樂、安全、美術(shù)、法制、心理、健康、藝術(shù)等這些稀缺資源，對開不齊課、開不好課的課程進(jìn)行課堂同步，讓學(xué)生可以真正享受到優(yōu)質(zhì)的資源。

　　2、“支教式”同步課堂，將義務(wù)教育鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校結(jié)對

　　各個學(xué)校通過使用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享;可邀請名校、名師資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、“協(xié)作式”同步課堂，校際之間開展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量提高

　　隨時召開全省及區(qū)域教育工作視頻會議;教育局不同部門內(nèi)部高清視頻會議、遠(yuǎn)程高清視頻會議;以縣、地市的小范圍視頻會議、專題會議等;支持異地合作辦學(xué)、課題研究。

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興盛，視維也緊跟時代步伐。老師或?qū)W生可利用電腦、平板電腦、智能手機(jī)等移動設(shè)備加入到課堂進(jìn)行實(shí)時音視頻互動。另外，一些名師、優(yōu)秀教師可以在家、辦公室通過互動課堂與學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對一遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。

　　視維科技不忘初心、始終關(guān)心各地教育部門的互動課堂使用情況，為互動課堂系統(tǒng)平臺上線培訓(xùn)積極配合，為教育均衡化發(fā)展盡到自己應(yīng)用的責(zé)任。