4月已到下旬，新冠疫情態(tài)勢逐漸好轉(zhuǎn)，全國各省市也陸續(xù)官宣了返校時間。

　　地處湖北省恩施土家族苗族自治州的建始縣，自2月始就在全縣中小學推行網(wǎng)絡(luò)教育，引入希沃易課堂、希沃白板的云課堂等多款教學軟件，打造線上教學平臺，落實“停課不停學”號召 。

　　在這兩個多月的時間里，老師們雖然已基本掌握網(wǎng)課軟件的功能要點，有些老師甚至總結(jié)出了 “獨家網(wǎng)課攻略”。但同時，他們?nèi)悦媾R著，怎樣將教育信息化應(yīng)用工具與實際教學場景深度融合的問題。

　　上半場了解基礎(chǔ)應(yīng)用，下半場要做深入研究，老師們正身處網(wǎng)課時期的“中場時間”。

　　“分享是個好法子，但開學后再進行交流分享就晚了。”負責教育信息化工作的建始縣電教站李站長敏銳地意識到。在這個特殊時期，李站長身體力行地帶頭組織起了一次線上交流會，讓老師們用“網(wǎng)課模式”，透過屏幕，相互分享這段特殊的教學經(jīng)驗 。

　　一個個熟悉的面孔出現(xiàn)在屏幕上，老師仿佛瞬間回到學校?？粗綍r一同工作交流的同事，大家都按耐不住想要交流分享的喜悅。隨著會議主持人的介紹，分享會就從幾位優(yōu)秀教師線上教學經(jīng)驗分享開始。

50歲化學老師做主播

10分鐘掌握網(wǎng)課要領(lǐng)

　　來自建始縣民族實驗初級中學的肖老師，今年已經(jīng)50歲了，但比起年輕老師，他上手網(wǎng)課的速度可一點也不落后，只用了十分鐘就掌握要領(lǐng)。

　　因為在以往教學中，肖老師早已與希沃結(jié)緣，被稱為信息化教學的“大神”。因此，在接觸線上教學后，肖老師將自己對希沃云課件、希沃手機端的深入理解，應(yīng)用在直播教學過程中。

　　無論是教學資源還是教學工具，肖老師始終覺得因為有了希沃，才 “手中有糧”，也因此能做到“心中不慌” 。

活用課前課中課后工具

打破線上授課單機模式

　　和肖老師的泰然自若不同，來自景陽鎮(zhèn)清江初級中學英語科的黃老師，在剛接觸網(wǎng)課時就有不少擔心：沒有書本，怎樣備課授課?如何收發(fā)作業(yè)，檢測學生情況……

　　“萬事開頭難”，黃老師相信只要用心做就會有收獲。從上網(wǎng)課開始，黃老師利用希沃易課堂教師空間里的預習案推送，將課件、單詞學習卡、自測題等一鍵推送給學生 ，除了能督促他們自行掌握課程，更給了老師寶貴的方向感，避免“盲教”。

　　在課中教學部分，黃老師的秘訣便是多利用課堂活動，提升課堂效果，讓學生真正融入課堂。

　　在黃老師眼里，課后復習鞏固部分也是重頭戲。與學生相隔千里，黃老師給學生布置的作業(yè)形式也更多樣化。而且還要定時、定向分層布置，在后臺查看作業(yè)報告與學情分析，實時掌握每個學生的學習情況 。

　　這種目標清晰明確、“環(huán)環(huán)相套”的教學模式，在現(xiàn)場贏得不少老師的共鳴與認可。

隔屏也能搞測試

線上測評四步走

　　和線上授課一樣，線上測評對老師、學生、家長來說都是一次新鮮的嘗試，更是一次能力的挑戰(zhàn)。

　　來自大堰中學的施老師，就分享到當時他們通過以下四個部分，借助希沃易課堂的答題卡功能成功完成線上測評挑戰(zhàn)：前期組織工作、答題卡布置、考中風險控制以及考后試卷批改、報告查看 。

“以后這種活動要多辦！”

老師們都這樣說

　　多位老師的分享，讓參會老師即便隔著屏幕，也能感受到熟悉的溫暖。同時來自希沃教育研究院的羅老師，也針對希沃軟件為參會老師進行總體介紹和技術(shù)建議。

　　在分享會尾聲時，建始縣教育局曾凱令總督學總結(jié)此次分享活動，并給予十分肯定和勉勵：“活動讓師生掌握了網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高了信息技術(shù)環(huán)境下教學組織能力和教學實效。”

　　參會老師會后也表示干貨滿滿，收獲不少：

　　“大家分享的亮點很多，關(guān)鍵還是要結(jié)合教學實際去用，這也是自我充電。 ”

　　“在今后線上教學中，會多加入一些課堂活動、設(shè)計一些課堂小游戲，盡量減少單純的‘教’。 ”

　　“現(xiàn)階段熟練的掌握、應(yīng)用信息化教學工具，可實現(xiàn)師生跨空間零距離互動 ，讓教學持續(xù)。”

　　這次建始縣的網(wǎng)課線上教學分享活動，實際上為其他地區(qū)提供了一個范本。

　　通過建立一個方便老師們交流的線上平臺，讓沉浸積累已久的網(wǎng)課經(jīng)驗重新在學校之間、學科之間、老師之間流動起來。 從而推動他們更深入發(fā)掘出信息化教育工具的應(yīng)用場景，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的深度融合。