某大學(xué)智慧巡課督導(dǎo)系統(tǒng)

　　政策背景

　　1.1、政策背景

　　教學(xué)巡課督導(dǎo)是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各市區(qū)均積極主動(dòng)探索有效的教學(xué)巡課督導(dǎo)方式，建立有效的巡課督導(dǎo)機(jī)制，完善專(zhuān)業(yè)化的巡課督導(dǎo)隊(duì)伍，從而切實(shí)提高教學(xué)巡課督導(dǎo)工作實(shí)效性。為此國(guó)家或地方相關(guān)部委相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策和措施。

　　2020年2月19日，為了推動(dòng)督導(dǎo)體制機(jī)制改革，提高整體教育水平，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，并要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革。其中在如何深化教育督導(dǎo)保障機(jī)制改革中指出“加快構(gòu)建教育督導(dǎo)信息化平臺(tái)。整合構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一、分級(jí)使用、開(kāi)放共享的教育督導(dǎo)信息化管理平臺(tái)，逐步形成由現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)支撐的智能化督導(dǎo)體系，提高教育督導(dǎo)的信息化、科學(xué)化水平”。在工作要求中指出“加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)要加強(qiáng)對(duì)本意見(jiàn)落實(shí)情況的督促檢查，落實(shí)情況要作為對(duì)有關(guān)部門(mén)和地方各級(jí)政府及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。對(duì)落實(shí)工作成效顯著的責(zé)任單位及負(fù)責(zé)人，按照規(guī)定予以表彰;對(duì)落實(shí)不到位的責(zé)任單位依法依規(guī)進(jìn)行責(zé)任追究”。

　　2021年9月8日，為貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，深入推進(jìn)人工智能等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，教育部啟動(dòng)第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》，通知中要求“探索建立或應(yīng)用教師能力診斷測(cè)評(píng)系統(tǒng)，診斷教師學(xué)習(xí)發(fā)展需求，開(kāi)展精準(zhǔn)培養(yǎng)培訓(xùn)。要建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，采集動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，形成教師畫(huà)像，支撐教師精準(zhǔn)管理，支持教師評(píng)價(jià)改革”。

　　從以上政策可知，響應(yīng)國(guó)家政策和順應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，必要從多方面探討巡課督導(dǎo)教學(xué)工作，如督導(dǎo)定位需要明確、加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、督導(dǎo)工作方式應(yīng)多樣化，以及督導(dǎo)信息的反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)推門(mén)聽(tīng)課到隨時(shí)隨地聽(tīng)評(píng)課，最大化的健全督導(dǎo)管理制度，做到日常監(jiān)管便捷性、流程化。總之，必須非常重視教學(xué)督導(dǎo)方式，督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊(duì)伍和反饋機(jī)制的建設(shè)，努力探索找到最適合市區(qū)的督導(dǎo)教學(xué)工作方法，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。

　　項(xiàng)目實(shí)時(shí)必要性

　　2.1、建設(shè)意義

　　1、提高教學(xué)質(zhì)量，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　通過(guò)系統(tǒng)建設(shè)，可以利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將日常的課堂教學(xué)資源同步錄制、存儲(chǔ)，并上傳至學(xué)校的資源中心，成為網(wǎng)上可實(shí)時(shí)直播、點(diǎn)播的學(xué)習(xí)資源，免費(fèi)對(duì)全校師生開(kāi)放。通過(guò)全校師生后續(xù)對(duì)相關(guān)課程不斷地點(diǎn)播使用，使教學(xué)效益得到時(shí)空延伸，挖掘出現(xiàn)有教學(xué)資源的潛力并最大化地加以利用，實(shí)現(xiàn)全校范圍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而逐步提高學(xué)校所有課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　2、提升教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍

　　教師隊(duì)伍的建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的積累。學(xué)術(shù)講座與課堂教學(xué)資源，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累、課程的建設(shè)、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)梯隊(duì)的形成都有很好的引導(dǎo)示范作用。

　　通過(guò)錄播系統(tǒng)建設(shè)，寶貴的報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)、課堂教學(xué)視頻資源就可以隨時(shí)隨地保存下來(lái)供青年教師日后研習(xí)，同時(shí)青年教師也可以將自己平日的課堂教學(xué)錄制下來(lái)，通過(guò)觀看錄像，以及網(wǎng)絡(luò)上專(zhuān)家和同行對(duì)自己的指導(dǎo)，反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，及時(shí)的長(zhǎng)期的改進(jìn)自己的教學(xué)工作，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。錄播系統(tǒng)的建設(shè)，不僅留存了老教授的課堂教學(xué)風(fēng)采，也給青年教師提供了一份寶貴的視頻成長(zhǎng)檔案，同時(shí)也為探索適合時(shí)代需要的現(xiàn)代教育思想和人才培養(yǎng)模式提供了一條新的途徑。

　　3、提升督導(dǎo)管理服務(wù)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

　　以往學(xué)校的教學(xué)水平多以考試成績(jī)?cè)u(píng)估或走班串樓調(diào)研總結(jié)來(lái)評(píng)估，難以對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管和總結(jié)，通過(guò)該系統(tǒng)可建立常態(tài)的督導(dǎo)體系，校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)平臺(tái)即可查看到各學(xué)校日常的授課情況、評(píng)估數(shù)據(jù)等，對(duì)于過(guò)程性管理提供便捷化管理方式和數(shù)據(jù)支撐，加強(qiáng)過(guò)程性管理促進(jìn)教學(xué)正向發(fā)展與引導(dǎo)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;

　　2.2、建設(shè)目標(biāo)

　　基于學(xué)校質(zhì)量管理部門(mén)(督導(dǎo)處)工作開(kāi)展的實(shí)際管理模式和需求，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)集督導(dǎo)任務(wù)信息發(fā)布、督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)審核、督導(dǎo)指導(dǎo)改進(jìn)、學(xué)生隨堂評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析決策支持為一體的教學(xué)質(zhì)量保障平臺(tái)。

　　專(zhuān)家、同行等多維督導(dǎo)

　　實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家督導(dǎo)的多方評(píng)價(jià)、互相監(jiān)督、共同提升的教學(xué)督導(dǎo)業(yè)務(wù)工作機(jī)制的需求。實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)任務(wù)的集中式管理，支持督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、專(zhuān)項(xiàng)等各類(lèi)質(zhì)量評(píng)價(jià)，可在線進(jìn)行任務(wù)安排、權(quán)限授;可按校院兩級(jí)安排、可查看各項(xiàng)督導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并可基于多維評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行教師綜合評(píng)價(jià);同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料抽查、督導(dǎo)日常巡查功能。

　　構(gòu)建校內(nèi)自我評(píng)估體系

　　實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課程評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、院系評(píng)估和績(jī)效考核，按照學(xué)校既定評(píng)估指標(biāo)，可靈活定制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估算法，自動(dòng)計(jì)算評(píng)估指標(biāo)結(jié)果;支持多級(jí)審核機(jī)制，支持各類(lèi)支撐材料的上傳和在線預(yù)覽。

　　數(shù)據(jù)可視化服務(wù)

　　實(shí)現(xiàn)對(duì)參評(píng)課程進(jìn)行分類(lèi)匯總排名，根據(jù)統(tǒng)計(jì)條件進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)?？刹榭幢緦W(xué)期督導(dǎo)聽(tīng)課數(shù)量?？梢园磳W(xué)期或者自行選定起始時(shí)間段，督導(dǎo)教師，授課教師，課程等維度對(duì)督導(dǎo)情況數(shù)據(jù)做檢索統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果支持多維度圖表展現(xiàn)。

　　便捷的移動(dòng)端服務(wù)

　　為教師、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家督導(dǎo)等提供便捷、高效的移動(dòng)端相關(guān)服務(wù)(如：督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課、隨堂評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等)，提升應(yīng)用感知度和用戶體驗(yàn)感。

　　打通教學(xué)運(yùn)行課程數(shù)據(jù)

　　實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課課程任務(wù)與教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通共享，為督導(dǎo)人員提供網(wǎng)上實(shí)時(shí)查詢課程，且課程信息能夠隨著教務(wù)系統(tǒng)的課表變動(dòng)而實(shí)時(shí)同步;同時(shí)支持統(tǒng)一API數(shù)據(jù)接口，可對(duì)接第三方系統(tǒng)平臺(tái)如質(zhì)量監(jiān)督平臺(tái)、教育部監(jiān)測(cè)平臺(tái)等，用于數(shù)據(jù)的二次利用。

　　客觀公正評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量

　　技術(shù)支撐、輔助和匹配學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評(píng)估或督導(dǎo)中長(zhǎng)期年度規(guī)劃、計(jì)劃，并繼續(xù)完善制訂遠(yuǎn)程智慧督導(dǎo)巡課評(píng)課的相關(guān)管理制度。組建一支內(nèi)外結(jié)合、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的遠(yuǎn)程督導(dǎo)專(zhuān)家隊(duì)伍，職能明確并常態(tài)化開(kāi)展工作，督導(dǎo)專(zhuān)家按照工作職責(zé)對(duì)任課教師在課中或課后進(jìn)入平臺(tái)巡查，并對(duì)教師課堂教學(xué)情況、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果給出意見(jiàn)與建議。

　　提升學(xué)生管理水平

　　系統(tǒng)設(shè)計(jì) “實(shí)時(shí)喊話”功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任可以對(duì)指定教室實(shí)時(shí)喊話，及時(shí)下達(dá)通知和對(duì)教室秩序進(jìn)行管理。尤其適合對(duì)學(xué)生自習(xí)課秩序的管理。

　　促進(jìn)教科研研究

　　智慧督導(dǎo)巡課評(píng)課系統(tǒng)收集的數(shù)據(jù)客觀、真實(shí)、有效，對(duì)教育科學(xué)研究提供了最直接的研究對(duì)象，可極大促進(jìn)教育科學(xué)研究水平。

　　探索獨(dú)立第三方督導(dǎo)巡課評(píng)價(jià)管理機(jī)制

　　擬從校外其他高校聘請(qǐng)一批專(zhuān)職遠(yuǎn)程督導(dǎo)巡課評(píng)課人員，促進(jìn)學(xué)校教師教育質(zhì)量不斷提升，逐步改變本校教師督導(dǎo)巡課評(píng)課不敢管、管不住、不服管的局面。

　　建立自主學(xué)習(xí)互相借鑒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境

　　打造特色專(zhuān)業(yè)、特色課程錄制體系，建立學(xué)校優(yōu)秀/骨干教師課程庫(kù)，增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可用資源的數(shù)量，建立在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分享受優(yōu)質(zhì)資源的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)為教師建設(shè)相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)到教學(xué)資源共享平衡。

　　系統(tǒng)概述

　　系統(tǒng)規(guī)劃圖

　　天虹巡課督導(dǎo)系統(tǒng)充分復(fù)用安防監(jiān)控、錄播等系統(tǒng)，垂直打通集團(tuán)院校、系、班等多層級(jí)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)單位，建立依視頻監(jiān)察、評(píng)價(jià)評(píng)審、AI行為分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、流程化管理為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)審、巡課督導(dǎo)服務(wù)體系，結(jié)合AI行為分析自動(dòng)評(píng)估課堂教與學(xué)的深度數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)精準(zhǔn)“靶向診斷”每節(jié)、每班、每天的課堂教情、學(xué)情，有效的解決工作量大、時(shí)空限制、坐班輪值、數(shù)據(jù)匯總與呈報(bào)、無(wú)紙化辦公、隊(duì)伍體系建設(shè)與管理等問(wèn)題，系統(tǒng)廣泛的應(yīng)用于普教、高職、高校的日常巡課、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)審、評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)課、專(zhuān)家組督導(dǎo)等應(yīng)用場(chǎng)景。

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

　　4.1、整體設(shè)計(jì)介紹

系統(tǒng)架構(gòu)圖

系統(tǒng)拓?fù)鋱D

　　系統(tǒng)采用前端教室的攝像機(jī)(錄播、安防攝像機(jī)可利舊)采集，通過(guò)校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)匯聚至校級(jí)單位管理服務(wù)器(緩存、流轉(zhuǎn)發(fā)、存儲(chǔ))，結(jié)合教育專(zhuān)網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)匯聚至教育局服務(wù)器，通過(guò)系統(tǒng)軟件可將前端教室統(tǒng)一上墻大屏顯示，進(jìn)行多畫(huà)面輪巡查看前端教室的實(shí)時(shí)授課狀態(tài)，也可以通過(guò)多種終端(臺(tái)式電腦、手機(jī)、平板電腦)按層級(jí)和權(quán)限訪問(wèn)平臺(tái)，進(jìn)行統(tǒng)一的巡課督導(dǎo)管理;同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)接收調(diào)度系統(tǒng)分配的錄制任務(wù)，無(wú)需任何操作;該系統(tǒng)通過(guò)多層級(jí)管理的方式，實(shí)現(xiàn)了課表管理巡課、實(shí)時(shí)巡課、歷史多畫(huà)面巡課、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)、課程收藏與分享等功能，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)管、評(píng)、督于一體化應(yīng)用。

　　4.2、教室端設(shè)計(jì)介紹

教室內(nèi)設(shè)備及拓?fù)鋱D

　　教室端在采集老師、學(xué)生攝像機(jī)音視頻的同時(shí)，支持教學(xué)電腦PPT音視頻信號(hào)接入，納入系統(tǒng)共同巡課;在兩路視頻采集巡課督導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上新增如下功能：

　　1、多路視頻采集

　　教學(xué)電腦安裝錄制采集軟件采集電腦畫(huà)面，學(xué)生和老師的視頻畫(huà)面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直采，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)接入校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)，將信號(hào)傳輸系統(tǒng)后端，實(shí)現(xiàn)對(duì)前端教室教學(xué)電腦桌面+2路攝像機(jī)(老師、學(xué)生)三路視頻畫(huà)面(最大可支持單間教室四路畫(huà)面同時(shí)采集、同界面呈現(xiàn))的可視化督導(dǎo)課程評(píng)課等應(yīng)用。

　　2、音頻同步混合采集

　　采用拾音麥+教學(xué)電腦采集軟件的方式采集課堂音頻，其中運(yùn)用音頻同步和混合采集的方式實(shí)現(xiàn)音頻的純凈和清晰，如多媒體音頻和老師聲音(無(wú)線麥音頻輸出至電腦)的采集可通過(guò)混合輸出采集，降低背景噪聲。

　　3、智能提取

　　教學(xué)電腦采集軟件具有智能提取功能，課程的錄制支持教學(xué)PPT章節(jié)的自動(dòng)索引，自動(dòng)對(duì)視頻按照章節(jié)知識(shí)點(diǎn)打點(diǎn)，方便督導(dǎo)巡課、評(píng)課和聽(tīng)課瀏覽。

　　4.3、服務(wù)端設(shè)計(jì)介紹

　　為滿足應(yīng)用和管理的需要，此次項(xiàng)目中建設(shè)采用本地私有化部署方式，該平臺(tái)提供了基于巡課督導(dǎo)應(yīng)用系統(tǒng)和管理運(yùn)維的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)服務(wù)提供基礎(chǔ)架構(gòu)所需的虛擬化計(jì)算資源池、虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源池、虛擬化存儲(chǔ)資源池、統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)管理，為管理資源自助申請(qǐng)和管理提供云服務(wù)，從而搭建以智慧巡課督導(dǎo)信息化應(yīng)用為中心的管理服務(wù)型云平臺(tái)。

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用開(kāi)放式、可擴(kuò)展式架構(gòu)，可為項(xiàng)目分期建設(shè)擴(kuò)容提供合理性建設(shè)方案。

　　第五章、系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　平臺(tái)采用統(tǒng)一入口多級(jí)授權(quán)的架構(gòu)，學(xué)校督導(dǎo)人員或校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)訪問(wèn)督導(dǎo)聽(tīng)查課平臺(tái)登錄訪問(wèn)，平臺(tái)根據(jù)賬號(hào)的權(quán)限呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，如不同學(xué)校、班級(jí)、數(shù)據(jù)等，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)可視化的督導(dǎo)、聽(tīng)查課、評(píng)課、教研、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等。

　　5.1、大數(shù)據(jù)導(dǎo)航臺(tái)

　　形成綜合性巡課數(shù)據(jù)分析報(bào)告，按學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、年級(jí)、周期統(tǒng)計(jì)分析各維度巡課指標(biāo)數(shù)據(jù)和對(duì)比數(shù)據(jù)，并支持導(dǎo)出，統(tǒng)一形成數(shù)據(jù)排行、專(zhuān)業(yè)年級(jí)分布對(duì)比等，為改善課堂教學(xué)困境，優(yōu)化教育管理提供數(shù)據(jù)總結(jié)性的支撐。

　　5.2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

　　巡課結(jié)束后即可自動(dòng)形成即時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，報(bào)告支持分類(lèi)統(tǒng)計(jì)多種維度數(shù)據(jù)，如督導(dǎo)工作統(tǒng)計(jì)、班級(jí)督導(dǎo)情況的統(tǒng)計(jì)、督導(dǎo)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)學(xué)、設(shè)備運(yùn)行等統(tǒng)計(jì)，并支持導(dǎo)出和下載。

　　5.3、實(shí)時(shí)督導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課

　　支持按照學(xué)校、班級(jí)、老師、課程查詢班級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)查課。提供巡課視頻預(yù)覽、視頻切換(老師、學(xué)生、電腦)、課堂巡課記錄等功能，巡課時(shí)可根據(jù)巡課的情況進(jìn)行填寫(xiě)記錄報(bào)表，為巡課提供簡(jiǎn)單、便捷、真實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并提供班級(jí)教學(xué)考勤統(tǒng)計(jì)、異常列表、截圖留證、IP遠(yuǎn)程喊話。

　　5.4、多畫(huà)面巡課

　　為用戶提供多個(gè)教室集中視頻巡課的窗口，預(yù)覽畫(huà)面可按照自由組別劃分區(qū)域巡課，同時(shí)具有不同類(lèi)型的視頻畫(huà)面切換、四路、六路、九路畫(huà)面窗口調(diào)整功能，并支持手動(dòng)輪巡、自動(dòng)輪巡、快速進(jìn)入單個(gè)教室評(píng)課的功能，為區(qū)域規(guī)模巡課提供便利的工具。

　　5.5、學(xué)生課堂行為分析(可拓展)

　　AI輔助巡課

　　系統(tǒng)支持智能在線巡課行為分析，輔助對(duì)課堂紀(jì)律、課堂類(lèi)型等巡課督導(dǎo);可對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的分析評(píng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的抬頭率、低頭率、出勤率、聽(tīng)講、起立、 玩手機(jī)、書(shū)寫(xiě)、舉手、趴桌子等行為指標(biāo)分析及預(yù)警;通過(guò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課程類(lèi)型的判別，如互動(dòng)型、講授型、練習(xí)型等，并支持課堂紀(jì)律、出勤率、學(xué)生參與度等綜合預(yù)警與判別，為老師督導(dǎo)提供輔助指導(dǎo)。

　　單課程行為分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提取

　　通過(guò)行為指標(biāo)綜合判別、出勤率、前排就座率、互動(dòng)率、抬頭率、低頭率等數(shù)據(jù)，判斷課程類(lèi)別如互動(dòng)型、講授型等類(lèi)型，并給出課堂參與活躍度等數(shù)據(jù)，輔助課程督導(dǎo)。

　　行為分析綜合周期統(tǒng)計(jì)

　　可統(tǒng)計(jì)權(quán)限下時(shí)間維度的課程今日、本周、本月、本學(xué)期的行為分析綜合統(tǒng)計(jì)與類(lèi)比，支持行為數(shù)據(jù)依餅狀圖、雷達(dá)圖、線形圖等圖表的形式呈現(xiàn)和對(duì)比分析，包含但不低于綜合表現(xiàn)、學(xué)生參與指標(biāo)、課堂類(lèi)型等數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。

　　數(shù)據(jù)報(bào)表與查詢

　　行為數(shù)據(jù)報(bào)表支持按照教師、教室、時(shí)間查詢和檢索，并可顯示授課老師、授課時(shí)間、授課內(nèi)容、授課教室、綜合情況、學(xué)生參與度、互動(dòng)率、書(shū)寫(xiě)率、聽(tīng)課率等分類(lèi)信息，并支持報(bào)表下載導(dǎo)出。

　　單課程回溯與查詢

　　系統(tǒng)支持課堂行為明細(xì)回溯功能，可保存關(guān)鍵行為的圖片，并支持聽(tīng)課、舉手、趴桌子、書(shū)寫(xiě)、玩手機(jī)等行為節(jié)點(diǎn)精確定位回溯，同時(shí)支持自動(dòng)輪播。

　　行為分析權(quán)重配比

　　系統(tǒng)應(yīng)支持AI評(píng)價(jià)模型設(shè)置，支持自定義評(píng)價(jià)維度與權(quán)重配比，如出勤率、玩手機(jī)、預(yù)警分鐘、站立人數(shù)、互動(dòng)型、講授型、練習(xí)型等。

　　5.6、老師考勤分析(可拓展)

　　考勤分析

　　老師考勤系統(tǒng)是通過(guò)AI無(wú)感知視頻識(shí)別技術(shù)，采用人臉抓拍攝像機(jī)分時(shí)抓拍老師講臺(tái)教學(xué)區(qū)域識(shí)別老師人臉圖片，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)時(shí)上傳至考勤分析服務(wù)器，與圖片庫(kù)進(jìn)行深度人臉比對(duì)，比對(duì)結(jié)果實(shí)時(shí)上傳至平臺(tái)，同時(shí)支持支持按照課表或任務(wù)計(jì)劃自動(dòng)考勤、考勤查詢、追溯、表單下載、數(shù)據(jù)分析等功能應(yīng)用。

　　考勤統(tǒng)計(jì)

　　通過(guò)平臺(tái)可按照教務(wù)管理人員權(quán)限下校區(qū)、學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科、年級(jí)、時(shí)間等信息篩選查看教師考勤信息，并支持批量導(dǎo)出教師考勤報(bào)表;同時(shí)支持考勤信息糾偏調(diào)整出勤、缺勤。

　　課時(shí)統(tǒng)計(jì)

　　系統(tǒng)支持課時(shí)統(tǒng)計(jì)功能，可按照姓名、日、周、學(xué)期等條件篩選查詢教師的已授課課時(shí)，并支持批量導(dǎo)出教師課時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表用于課時(shí)比對(duì)和考核績(jī)效。

　　教師信息管理

　　教師信息管理能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師信息的查看和管理，教務(wù)管理人員可以將教師信息批量導(dǎo)入系統(tǒng)，并對(duì)人員信息調(diào)整修改，并支持姓名、職工號(hào)、照片、教授學(xué)科、年級(jí)、代課班級(jí)等信息。

　　5.7、歷史巡課

　　可通過(guò)校區(qū)、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、教師、時(shí)間段等查詢條件進(jìn)行定向查詢巡課和調(diào)閱課程，解決老師坐班輪值、時(shí)間沖突等問(wèn)題。

　　5.8、督導(dǎo)報(bào)告

　　統(tǒng)計(jì)查看巡課的詳情，支持按照年級(jí)、班級(jí)、巡課日期進(jìn)行查詢，可查看到授課老師、授課時(shí)長(zhǎng)、課程內(nèi)容、督導(dǎo)人員、督導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)、是否簽、巡課評(píng)價(jià)詳情及截圖留證圖片等，讓巡課管理有憑可依、有據(jù)可查。

　　5.9、組織架構(gòu)管理

　　系統(tǒng)支持對(duì)專(zhuān)家督導(dǎo)組、教研組、老師、學(xué)生、院系等分組或單一人員授權(quán)和組織架構(gòu)管理，支持人員組織架構(gòu)呈現(xiàn)與調(diào)整，業(yè)務(wù)調(diào)整、人員分工、崗位確定、人員安排劃分清晰明確，保障整個(gè)組織管理流程的暢通。

　　5.10、評(píng)價(jià)管理

　　可按照不同學(xué)科不同活動(dòng)類(lèi)型靈活自定義評(píng)價(jià)模板和靈活調(diào)用模板，更貼合實(shí)際評(píng)價(jià)需求和多學(xué)科精細(xì)化評(píng)價(jià)。

　　5.11、課表管理

　　支持教務(wù)課表系統(tǒng)對(duì)接或課表手動(dòng)導(dǎo)入功能，可對(duì)校區(qū)、學(xué)年、學(xué)期、樓棟、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、相機(jī)等基礎(chǔ)信息設(shè)置與配置;支持按學(xué)周生成課表信息，支持根據(jù)課表臨時(shí)調(diào)課，并自動(dòng)同步聯(lián)動(dòng)考勤系統(tǒng)，且人員調(diào)動(dòng)信息可隨時(shí)調(diào)整，教師考勤系統(tǒng)自動(dòng)保存調(diào)整歷史記錄，以備調(diào)閱。

　　5.12、安防監(jiān)控或畫(huà)面上墻

　　支持操場(chǎng)、走道等安防監(jiān)控畫(huà)面接入，可實(shí)時(shí)觀看或多畫(huà)面調(diào)取監(jiān)控視頻畫(huà)面，一體化查看調(diào)閱校園安全校風(fēng)校紀(jì)，同時(shí)支持多畫(huà)面上墻集中調(diào)度與輪巡查看。

　　5.13、移動(dòng)端

　　新建手機(jī)移動(dòng)端系統(tǒng)，校長(zhǎng)、老師訪問(wèn)可通過(guò)手機(jī)端輕松完成管理、督導(dǎo)、教研等應(yīng)用，做到移動(dòng)管理，隨時(shí)隨地調(diào)研，極大的方便日常督導(dǎo)與管理。

　　支持遠(yuǎn)程巡課功能，可實(shí)時(shí)觀看教室三個(gè)景位圖像，分別是老師攝像機(jī)、學(xué)生攝像機(jī)、授課電腦畫(huà)面，同時(shí)支持課程評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)、遠(yuǎn)程喊話等應(yīng)用;移動(dòng)端的應(yīng)用可按照校、樓棟、班級(jí)分級(jí)管理和授權(quán)，管理人員和老師根據(jù)自己的權(quán)限訪問(wèn)相應(yīng)的內(nèi)容，如學(xué)校、班級(jí)、在線上課教室、離線教室等。

　　系統(tǒng)同時(shí)支持?jǐn)?shù)據(jù)的調(diào)閱、評(píng)價(jià)與查詢，可按照賬號(hào)下所屬不同權(quán)限呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)報(bào)表，如上課班級(jí)、巡課次數(shù)、巡課趨勢(shì)、排名、最優(yōu)指標(biāo)、最差指標(biāo)等數(shù)據(jù)調(diào)閱。

　　系統(tǒng)支持和微信公眾號(hào)對(duì)接綁定，通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入認(rèn)證或評(píng)課點(diǎn)評(píng)課程。

　　第六章、系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

　　系統(tǒng)全功能

　　一體解決專(zhuān)家組督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教育部數(shù)據(jù)中臺(tái)接入與自動(dòng)采集、實(shí)時(shí)巡課評(píng)課、歷史巡評(píng)課、學(xué)生行為分析與考勤、老師課堂考勤、督導(dǎo)組織架構(gòu)與流程管理、教案評(píng)價(jià)與管理、數(shù)據(jù)報(bào)表統(tǒng)計(jì)與分析。

　　老師學(xué)生AI智能識(shí)別

　　不僅支持學(xué)生行為的識(shí)別，以及綜合輔助判定課堂教學(xué)類(lèi)型、結(jié)果預(yù)警等，更可以分析老師的課堂考勤、課表執(zhí)行情況、課時(shí)排課統(tǒng)計(jì)、行為預(yù)警等。

　　管理流程化

　　系統(tǒng)平臺(tái)具有統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一賬號(hào)、多層級(jí)分級(jí)管理、多層級(jí)分級(jí)授權(quán)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)具備督導(dǎo)組、專(zhuān)家、教研組等多種組織架構(gòu)管理與授權(quán)，更貼合實(shí)際使用與管理，更支持歷史追溯和督導(dǎo)軌跡查詢，方便事后追查與管理。

　　視頻自動(dòng)打點(diǎn)

　　系統(tǒng)具備PPT自動(dòng)檢索功能，可自動(dòng)檢索教學(xué)PPT中章節(jié)文字內(nèi)容用于打點(diǎn)標(biāo)注視頻，可方便師生按照知識(shí)點(diǎn)瀏覽回顧課程。

　　多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　多種數(shù)據(jù)類(lèi)型如督導(dǎo)統(tǒng)計(jì)、評(píng)教、評(píng)學(xué)、綜合數(shù)據(jù)分析，更貼合教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)多種數(shù)據(jù)提取的要求。

　　教案管理

　　可通過(guò)老師上傳教案，對(duì)教案與授課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估與評(píng)教，全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量分析。

　　一體統(tǒng)查

　　不僅支持教室的巡課查看，同時(shí)支持校園走廊、操場(chǎng)等監(jiān)控接入一體統(tǒng)查，方便校園安全督查。

　　視頻會(huì)議接入

　　無(wú)需添加多余設(shè)備即可接入騰訊、阿里、zoom等視頻會(huì)議系統(tǒng);

　　支持與釘釘對(duì)接

　　可將巡課畫(huà)面推送至釘釘定制界面進(jìn)行遠(yuǎn)程查看;

　　輕量化系統(tǒng)架構(gòu)

　　前端教室無(wú)需依托和增加錄播主機(jī)、AI分析攝像機(jī)、行為分析盒等專(zhuān)用設(shè)備即可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)搭建和功能應(yīng)用，降低系統(tǒng)建造和后期維護(hù)成本。

　　最大化兼容和復(fù)用

　　系統(tǒng)中無(wú)需單一來(lái)源或統(tǒng)一廠家硬件設(shè)備，可利舊原有網(wǎng)絡(luò)和多個(gè)不同廠家安防監(jiān)控設(shè)備、錄播攝像機(jī)、服務(wù)器等，系統(tǒng)支持多廠家、多種類(lèi)型設(shè)備復(fù)用利舊，可降低設(shè)備建造采購(gòu)的成本和后期更換、維護(hù)、擴(kuò)容等成本。

　　第七章、案例

　　7.1、廈門(mén)集美大學(xué)(高校)

　　集美大學(xué)是福建省一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校，2021年利用原有的安防監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)，此次項(xiàng)目涉及400間巡課督導(dǎo)、5間錄播系統(tǒng)，項(xiàng)目建成后為全校提供巡課督導(dǎo)、留學(xué)生國(guó)外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、課程制作等應(yīng)用，解決日常授課督導(dǎo)與監(jiān)管、課程評(píng)價(jià)、留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課等問(wèn)題。

　　7.2、鄭州工商學(xué)院(高校)

　　鄭州工商學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦普通本科院校，該學(xué)校屬于本科集團(tuán)學(xué)校，全國(guó)下轄十幾所學(xué)校，其中本校、山東英才學(xué)院、湖南涉外學(xué)院，均屬于其分校，并通過(guò)督導(dǎo)系統(tǒng)對(duì)下屬學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、督導(dǎo)、診斷，此項(xiàng)目已建設(shè)近千間教室，其中涉及本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家評(píng)估、評(píng)審和數(shù)據(jù)采集接入教育部大平臺(tái)。

　　7.3、安徽工程大學(xué)(高校)

　　安徽工程大學(xué)是一所以工為主的省屬多科性高等院校和安徽省重點(diǎn)建設(shè)院校，此次項(xiàng)目依智慧終端為核心建設(shè)多種教室類(lèi)型智慧教室，解決本科評(píng)估評(píng)審、數(shù)字化特色課程建設(shè)、專(zhuān)家督導(dǎo)、公開(kāi)課、電教設(shè)備無(wú)人值守式管理等問(wèn)題。

　　7.4、蘇州市職業(yè)大學(xué)(高校)

　　蘇州市職業(yè)大學(xué)是蘇州市人民政府主辦的全日制普通高職院校，共計(jì)400余間教室，分期建設(shè)智慧教室項(xiàng)目，目前已改造300間教室，主要實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)巡課、智能物聯(lián)、多媒體管理等，其中可做到教室集中可視化管理，可按照權(quán)限、分區(qū)域、分班級(jí)監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

　　7.5、武昌職業(yè)學(xué)院(高職)

　　武昌職業(yè)學(xué)院是中國(guó)人民解放軍陸軍、海軍、空軍、火箭軍、武警部隊(duì)和軍委國(guó)防動(dòng)員部定向士官培養(yǎng)院校。2021年武昌職業(yè)學(xué)院智慧教室項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)了教、管、學(xué)三維一體化應(yīng)用，本項(xiàng)目涉及115間教室，其中具有巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，項(xiàng)目建成后可對(duì)“教”、“學(xué)”、“評(píng)”、“管”多個(gè)維度的水平得到了有效提升。

　　7.6、山東淄博市臨淄教育局

　　淄博市淄博市臨淄教育局新建巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，本次項(xiàng)目涉及58所學(xué)校，共計(jì)1200間教室，新建安防監(jiān)控做到巡課督導(dǎo)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程巡課、對(duì)比與監(jiān)控各班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài)和質(zhì)量評(píng)估、歷史瀏覽查詢等功能，達(dá)到對(duì)全市中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，做到有監(jiān)督、有數(shù)據(jù)、有評(píng)比。

　　7.7、河北灤平縣教育局

　　灤平縣教育局新建巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，巡課督導(dǎo)一期項(xiàng)目，本次項(xiàng)目涉及33所學(xué)校(20所學(xué)校13個(gè)辦學(xué)點(diǎn))，共計(jì)600間教室，新建安防監(jiān)控做到巡課督導(dǎo)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程日常巡課、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等功能，達(dá)到對(duì)下轄中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，做到有監(jiān)督、有數(shù)據(jù)、有評(píng)比。