育是個(gè)慢市場(chǎng)，但是近年來(lái)教育技術(shù)的成熟打破了這個(gè)局面。在線教育的成熟使得一線城市的教師資源、課程能夠輸入到其他地方；在線大班課、社群課程和知識(shí)付費(fèi)極大提高了商業(yè)效率。越來(lái)越多的教育形態(tài)和細(xì)分領(lǐng)域被在線化，一方面意味著教育市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，一方面意味著潛在的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)逐步減少。 一二線資源豐富但是競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)質(zhì)服務(wù)下沉到規(guī)模更大的三四線城市已是必然。相對(duì)于純?cè)诰€教育的營(yíng)收難度，雙師課堂模式是當(dāng)下更具競(jìng)爭(zhēng)力的業(yè)務(wù)模式。誰(shuí)能批量提供優(yōu)質(zhì)的教師資源，誰(shuí)能提供負(fù)擔(dān)得起的產(chǎn)品，誰(shuí)就具備了的競(jìng)爭(zhēng)力。雙師課堂無(wú)疑是當(dāng)下教育機(jī)構(gòu)擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模的。